mercredi 30 janvier 2013

Cycle EPS : rondes et comptines #1

Cycle réalisé avec les petites sections pendant la période 2, chaque situation est travaillée sur 3 jours, le quatrième jour servant d'évaluation.

Compétences spécifiques
Réaliser des actions à visées artistique, expressive ou esthétique.
Participer avec les autres à des activités corporelles avec apport musical chanté.
Participer avec les autres à des jeux en respectant des consignes simples.

Compétences transversales :
Adapter son comportement dans une situation de groupe.
Coopérer, établir des relations nombreuses, reconnaître l'autre.

Situation 1
Je danse avec un ballon de baudruche accompagné d'une comptine chantée

Objectifs : Inciter les élèves à la participation en les amenant à s'accroupir au repère auditif "YOU" de la comptine.
Matériel : un ballon de baudruche par élève.

Déroulement : (durée 30 min)
La maîtresse explique aux élèves qu'elle va leur donner à chacun un ballon de baudruche. Ils vont devoir danser avec tout en chantant une comptine qu'ils vont apprendre ensemble.
Quand ils entendront le mot "YOU", il devront s'accroupir et ensuite reprendre la danse du ballon.

Illustration cycle EPS rondes et comptines


Situation 2
Je danse avec un cerceau, comptines chantées et notion "autour"


Objectifs : Inciter à la participation de tous, prendre plaisir à danser et jouer ensemble, apprendre la notion "autour", mémoriser des comptines.
Matériel : un cerceau par élève.

Déroulement : (durée : 30 min)
La maîtresse distribue les cerceaux et laisse les élèves évoluer dans la salle avec le matériel.
Elle les rassemble et leur demande de rappeler les séances avec les ballons, quelles chansons ont-ils chanté ?
La classe reprend la comptine "Dansons la capucine" et ensuite, la maîtresse explique qu'ils vont maintenant danser avec le cerceau et s'accroupir dans le cerceau au repère "you".
Plusieurs essais sont réalisés, quelques élèves montrant comment on s'accroupit dans le cerceau.

Dans un second temps, les élèves posent les cerceaux à terre et tournent "autour" en chantant la comptine :

Il tourne en rond notre beau bateau
Il tourne en rond trois fois
Il tourne en rond notre beau bateau
et tombe... au fond... de l'eau

A la fin de la comptine, les élèves doivent s'accroupir dans le cerceau.

Dans un troisième temps, la maîtresse demande aux élèves de regrouper tous les cerceaux au centre pour les mettre ensemble. Ils vont tourner autour, regroupés mais sans se tenir en chantant la même comptine.

Enfin, les cerceaux sont espacés et les élèves doivent chanter une comptine plus rythmée "Il court, il court le furet" et courir autour des cerceaux. Dans un premier temps en suivant la maîtresse, ensuite seuls.
La consigne de sécurité étant de regarder où l'on court, tous dans le même sens et en évitant les camarades.

samedi 26 janvier 2013

Retour au calme

Le regroupement du matin, situé juste après la séance de motricité, m'a donné du fil à retordre pendant  toute la première période. Normal, dans une petite section de 32...
Avec 32 loulous dans un espace très limité, j'ai peiné à avoir le calme assez rapidement.

Alors, passer par la chanson et les gestes m'ont permise de calmer les enfants sans avoir à lever le ton.
Des enfants contents de chanter et bouger, une maîtresse contente de ne pas avoir à gaspiller son énergie...

J'ai utilisé une chanson sur le CD "80 comptines à mimer et jeux de doigts" mais je l'ai mise à ma sauce avec de nouvelles paroles.

Comptine Gestion classe maternelle


mardi 22 janvier 2013

Rémi Brissiaud




Et pour aller plus loin sur le sujet crucial en maternelle, ce livre


Cet ouvrage est un point de départ sur l'analyse de la conceptualisation du nombre. Il repose sur le comptage des objets.
L'auteur, Rémi Brissiaud, donne des exemples précis. Ne pas compter (1,2,3...) mais plutôt dire 1 et encore 1 et pour une , "dire une toute seule"
Changez souvent la position des doigts pour montrer les chiffres.

Livre très accessible et devrait amener à repenser complètement la construction du nombre en maternelle, et ce depuis l'indispensable Petite Section ! C'est essentiel et en particulier pour tous les élèves en difficulté.

dimanche 20 janvier 2013

Jeu d'écriture chez les grands

Jeu écriture Optimiser images Blogger référencementJ'ai trouvé cette idée sur  Follow Me on Pinterest et j'ai transposé dans ma classe de moyens/grands.
Une activité de lecture - écriture avec des pinces à linge sur lesquelles nous avons écrit les lettres en majuscule.

A partir de l'imagier des thèmes de la rentrée, des sorcières travaillés pendant la période 2, les élèves s'entraînent en atelier autonome à l'écriture des mots.


Pour les moyens, sur le recto de la carte plastifiée, le mot en majuscule. L'élève doit  établir la correspondance lettre à lettre en essayant de respecter le sens de lecture.

Pour les grands, sur le verso, le mot écrit en script et en cursive.





vendredi 11 janvier 2013

Les albums des petits - Période 3

Semaine 15 et 16

Les livres des PS - Période 3
Pourquoi ce livre ?
C'est un livre au pouvoir extraordinaire. Il agit sur les élèves avec bonheur. Répondant à leur pensée magique, il provoque leur étonnement et leur grande satisfaction. Pour ma part, il va servir de point d'appui à un travail sur le graphisme du rond, sur les couleurs et sur l'orientation dans l'espacevdans une prochaine séance d'EPS.

Le geste : la ligne fermée ronde                                                                        
Maîtriser le geste dans l’expression à visée artistique                                                                                               Objectif : faire représenter graphiquement les rondes mêlées (Source : Ecole petite section)

Nos albums de la période 3

 Semaine 17 et 18

Les livres des PS - Période 3

Pourquoi ce livre ?
Après avoir utilisé et compris les repères temporels courants ( la journée, la semaine, le temps qu'il fait et qui change), nous arrivons à la convergence de ce qui a été fait en EPS avec le travail sur la notion de vitesse et la notion de durée induite dans les repères temporels. Ce livre contient exactement les points d'appui à l'introduction de la mesure du temps à la fois par le champ lexical utilisé ( pressé, vite, se dépêcher, matin, en retard, aujourd'hui, ce soir...) et à la fois par l'idée de compter pour donner des limites au temps.

Semaine 19 et 20

Les livres des PS - Période 3

Pourquoi ce livre ?
Trois souris blanches tombent sur trois pots de couleur : un bleu, un rouge et un jaune. Par hasard, elles vont découvrir la magie du mélange des couleurs.
Objectif : Introduire le nombre 3 et le travail sur les décompositions.


Livres en réseau proposés en lecture plaisir :
Les livres des PS - Période 3
Les livres des PS - Période 3

lundi 7 janvier 2013

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